Um den Ansprüchen geistes- und kulturwissenschaftlichen Lehrens und Lernens gerecht werden zu können, biete ich einige fakultätsspezifische Weiterbildungen an. Sie haben einen konkreten Wunsch zur Erweiterung des Angebots? Bitte sprechen Sie mich an!
Die Portfolioarbeit hat sich mittlerweile nicht zuletzt aufgrund ihrer starken Kompetenzorientierung in vielen akademischen Fächern als eine Methode für die Begleitung studentischer Lernprozesse etabliert und bewährt.
Sie lässt sich aber ebenso gut für formative und summative Prüfungen einsetzen. Das gilt umso mehr, wenn es darum geht, heterogene Gruppen mit ein und demselben Prüfungsformat abzuprüfen, oder wenn in der Prüfung vor allem die reflexive Kompetenz von Studierenden im Fokus stehen soll.
Die Veranstaltung möchte die wichtigsten praktischen Grundlagenkenntnisse hierfür vermitteln und einen Austausch anbieten, um zu einem ersten (oder ggf. auch weiteren) Einsatz zu motivieren.
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In den oft diskursiv angelegten Seminaren der Geistes- und Kulturwissenschaften nimmt das Gesprächsformat der Diskussion einen wichtigen Platz ein. Studierende sollen zum Beispiel Argumente herausarbeiten, diese in Bezug zueinander stellen, sich mitunter eine eigene Meinung bilden und sich in der fachlichen Auseinandersetzung zu kompetenten Gesprächspartner*innen entwickeln. Das erfordert von den Lehrenden unter anderem Begleitung auf den Ebenen Gesprächsorganisation, Beziehungsgestaltung und Themenbearbeitung. Wir reflektieren im Workshop, welche konkreten Aufgaben für die Lehrenden daraus resultieren und wie diese sich in Einklang mit dem eigenen Rollenverständnis bringen lassen. Außerdem diskutieren wir darüber, wann eine Diskussion als gelungen bezeichnet werden kann und wir probieren unter anderem Fragetechniken für Diskussionen aus.
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„Ich finde die Freitext-Antworten der Studierenden auf dem Evaluationsbogen eigentlich am aufschlussreichsten. Aber ich weiß nicht genau, wie ich damit umgehen soll.“
Im Workshop beschäftigen wir uns mit der Frage, welche Erkenntnisse wir durch Feedback und Evaluation gewinnen können - und wollen. Wir setzen uns außerdem damit auseinander, welche Verfahren sich dafür eignen und gehen dann insbesondere auf „Teaching Analysis Poll“ (TAP) ein.
TAPs unterscheiden sich von klassischen Evaluationsinstrumenten wie dem Fragebogen unter anderem im Format und dem Zeitpunkt der Durchführung. Auf Einladung der Lehrperson besucht eine externe hochschuldidaktische Moderation in der Mitte des Semesters die Lehrveranstaltung und führt mit den Studierenden eine Gruppendiskussion darüber, wodurch das Lernen in der Lehrveranstaltung besser oder schlechter gelingt. Die Ergebnisse wiederum werden zeitnah mit der Lehrperson besprochen, so dass eine potenzielle Ratlosigkeit zu den Rückmeldungen auf Wunsch direkt in eine passgenaue hochschuldidaktische Reflexion und Beratung münden kann.
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Der Workshop "Podcasting mit Studierenden" richtet sich an alle Lehrenden, die bisher keine oder wenig Erfahrung mit dem Einsatz und der Produktion von Podcasts haben.
Im ersten Teil des Workshops setzen wir uns mit den Gründen auseinander, die dafür bzw. auch dagegensprechen, Studierende zum Beispiel als Studienleistung Podcasts produzieren zu lassen. Wir lernen die einzelnen Schritte der Konzeption kennen und reflektieren, wie sich die Podcast-Arbeit in das eigene Lehrkonzept integrieren lässt.
Zwischen den beiden Teilen des Workshops konzipieren Sie eine kurze Podcast-Sequenz.
Im zweiten Teil setzen wir uns mit der Podcasttechnik im „Future of Learning Lab“ auseinander, nehmen Ihre Podcast-Sequenzen auf und bearbeiten diese mit dem Programm Audacity. Zum Schluss überlegen wir, welche Herausforderungen die Podcast-Arbeit mit sich gebracht hat und welche Hilfestellungen wir daraus für unsere Studierenden ableiten können.
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Bei Open Book Klausuren handelt es sich um Prüfungen, bei denen die Teilnehmenden während der Bearbeitung Zugang zu bestimmten Hilfsmitteln haben. Dazu gehören zum Beispiel Lehrbücher, Skripte, Notizen oder digitale Quellen. Im Gegensatz zu klassischen Klausuren liegt der Fokus hier weniger auf dem reinen Auswendiglernen von Fakten, sondern auf der Fähigkeit, Informationen gezielt zu recherchieren, kritisch zu hinterfragen und auf komplexe Fragestellungen anzuwenden. Dadurch wird eine praxisnahe Wissensanwendung gefördert, die insbesondere in beruflichen Kontexten relevant ist. In diesem Workshop möchten wir Ihnen Einblicke in das Konzept und die Praxis von Open Book Klausuren geben. Gemeinsam betrachten wir die Vorteile, aber auch die Herausforderungen dieses Prüfungsformats.
Zur Anmeldung über die Servicestelle akademische Personalentwicklung gelangen Sie hier ab Mitte 2025.
"Wie erstelle ich ....?" Einmal im Monat bieten wir im Future of Learning Lab eine niederschwellige Möglichkeit, um etwas Neues auszuprobieren. Wir stellen Ihnen im Vorfeld hier ein digitales tool bzw. ein mediales Produkt vor und bauen es gemeinsam in maximal einer Stunde nach. Im Anschluss bleibt noch etwas Zeit für den kollegialen Austausch. Wir treffen uns am jeweiligen Termin in O.09.29.
Teilnehmende am Zertifikatsprogramm "Hochschuldidaktik" (ZHD) melden sich bitte über die Servicestelle Akademische Personalentwicklung an. Wer spontan dazustoßen möchte, ist aber natürlich ebenfalls herzlich willkommen!
11.2.2025, 10.15 - 11.45 Uhr: "Wie erstelle ich eine dynamische, nicht-lineare Präsentation mit PowerPoint?"
10.3.2025, 10.15 - 11.45 Uhr: "Wie erstelle ich einfache Animationen für Erklärvideos?"
7.4.2025, 10.15 - 11.45 Uhr: "Wie erstelle ich einen Learning Snack?"
12.5.2025: 10.15 - 11.45 Uhr: "Wie erstelle ich einen Educational Escape Room?"
16.6.2025: 10.15 - 11.45 Uhr: "Wie erstelle ich eine interaktive Themenrallye mit Biparcours?"
27.10.2025: 10.15 - 11.45 Uhr: "Wie erstelle ich eine interaktive Geschichte mit Twine?"
24.11.2025: 10.15 - 11.45 Uhr: *Weihnachtsspecial*
Rückblick auf Weiterbildungen und Veranstaltungen
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